Государственное коммунальное предприятие на праве хозяйственного ведения
"Средняя школа № 16 имени Толегена Айбергенова" акимата города Астана

г. Астана ул. Кенесары, 81 


  
                                                                                       

 

 

Экспериментальная           площадка
по 12-летнему образованию средней школы №16 им. Т.Айбергенова

 Год открытия экспериментальной площадки:

2004-2005

учебный год

(Приказ Департамента образования г.Астаны №337 от 17 августа 2003 года )

Тема эксперимента:

«Формирование ключевых компетентностей учащихся экспериментальных классов в условиях перехода на 12- летнее обучение»

Цель эксперимента:

«Раскрытие и развитие личности ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями».

Руководители экспериментальной площадки:

• Жусупова Сауле Абдуназаровна – директор средней школы № 16

• Сейтенова Айман Сердегалиевна – заместитель директора по НМР

• Шешимбаева Салтанат Серикбаевна – заместитель директора по УВР

Кадровый состав учителей, работающих по эксперименту. Экспериментальные классы.

• 3 «А» класс – Боровик Татьяна Николаевна

    Образование – среднеспециальное Категория – первая

• 4 «А» класс – Бесембекова Анар Малгаждаровна

    Образование – высшее Категория – вторая

• 5 «А» класс – Стасовская Любовь Захаровна

    Образование – высшее Категория – первая

Основная концептуальная идея:

• Приказ Министерства образования и науки РК № 294 от 6 мая 2003 года

• Госстандарт образования РК

• Приказ Департамента образования г.Астаны №337 от 17 августа 2003 года

• Инструктивно-методическое письмо об организации экспериментального обучения в 1, 2 классе 12- летней школы 2004-2005 учебного года

• Приказ по средней школе №16 им. Т.Айбергенова № 31 от 28 августа 2004 года «Об открытии экспериментальной площадки по 12-летнему обучению»

• Региональная программа перехода на 12- летнее обучение и профилизацию старшей ступени школы в организациях образования г.Астаны на 2007-2008 годы

Краткое содержание эксперимента:

• Внедрение и адаптация Госстандарта.

• Разработка и использование нового программно-методического обеспечения.

• Апробирование программ, учебников, дидактических материалов, методических пособий.

• Изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта учителей экспериментальных классов.

• Формирование ключевых компетентностей: разрешение проблем и самоменеджмента, информационной и коммуникативной компетентностей.

План экспериментальной площадки

Этапы работы:

2004-2005 уч.год

• Изучение нормативных документов по переходу на 12- летнее обучение.

• Создание условий для экспериментальной площадки.

• изучение психолого-педагогических особенностей детей 6-летнего возраста.

• Апробирование пробных учебников, программ.

2005-2006 уч.год

• Диагностическое обследование учащихся экспериментальных классов

• Создание творческих лабораторий.

• Пополнение методической копилки.

2006-2007 уч.год

• Определение уровня развития ключевых компетентностей учащихся 6- леток (проведение педагогического, психологического, социального, валеологического мониторинга)

• Определение уровня усвоения учащимися нового содержания учебных программ.

2007-2008 уч.год

• Городской семинар для молодых учителей о работе в экспериментальных классах ( обмен опытом учителей-экспериментаторов СШ №16 Семержинской Н.В., Панаитовой Т.Д.).

• Дальнейшее совершенствование структуры и содержания образования в начальной школе скорректированное по итогам прошедших лет.

2008-2009 уч.год

• Дальнейшее формирование у ребенка готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

 Ожидаемые результаты:

• Создание условий, обеспечивающих осуществление перехода на 12- летнее обучение

• Разработка конкретных моделей организации профильного обучения

• Рост количества учащихся, обучающихся по 12- летней программе

• Овладение каждым учащимся совокупностью компетентностей как результат образования с учетом особенностей личности

---

Представляю вашему вниманию класс 4 «А», под руководством опытного педагога Боровик Татьяны Николаевны. Каждое полугодие республиканский научно-практический центр проблем 12-летенего образования, предлагает провести диагностику психолого-педагогического развития обучающихся в условиях эксперимента в начальной школе.

Количество учащихся в классе стабильно, на момент обучения 15 учеников.

Особенности сформированности психологических процессов обучающихся

 Выявление преобладающих каналов восприятия учебного содержания обучающимися

Среди индивидуальных особенностей младших школьников особое место принадлежит восприятию. Восприятие – это форма целостного отражения предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Основой его становления как высшей психической функции является активное движение. Именно восприятие больше всего связано с преобразованием информации, поступающей из внешней среды. В результате этого формируются психические образы, которые в дальнейшем оперируют внимание, память, представление, воображение, мышление и эмоции.

Физиологической основой восприятия является комплексная деятельность системы анализаторов. Восприятие есть результат аналитико-синтетической деятельности коры мозга: отдельные возбуждения, ощущения связаны друг с другом, образуя определенную целостную систему.
Предлагаем школьному психологу и учителям начальных классов провести диагностику особенностей восприятия учащимися информации (поведенческие признаки).

Визуальный вид восприятия -  зрительное восприятие. Воспринимая  визуально, человек акцентирует внимание на таких особенностях окружающей действительности, как форма, размер, объём, цвет предметов. В его речи преобладают такие слова, как: "видите ли", "это выглядело…».

Информация, воспринимаемая на слух, доступна благодаря аудиальному каналу восприятия. В момент превалирования аудиального типа восприятия человек обращает внимание на характер звуков, особенности речи, голоса собеседников. Слова – сигналы: «послушайте», «и слышать не хочу»…

Кинестетический канал восприятия (От "кинес” – "движение”, по-гречески) «ответственен» за анализ эмоционального фона, информации, поступающей от тактильных, обонятельных рецепторов.

В связи с этим нами используются тестовые методики, которые позволят вводить и выводить информацию тремя различными способами: визуальным, аудиальным и кинестетическим.

*************************************************************************

       5 апреля 2014 года 10 «А» класс, участвующий в Республиканском эксперименте по внедрению 12-летней модели среднего образования и апробации учебно- методической литературы, принял участие в конференции «12-летняя школа – результаты и достижения» на базе школы-комплекса «Голубой Парус» в Астане.

     Мероприятие прошло на высоком уровне – при входе гостей встречал школьный музыкальный ансамбль, все гости были приглашены в кафе школы-комплекса на фуршет. Гости – учащиеся, педагоги и методисты- могли ознакомиться с выставкой достижений каждой экспериментальной школы. Особенностью конференции являлось то, что в ней наряду с учащимися, педагогами и координаторами экспериментальной деятельности 8 школ г. Астаны, методистами Управления образования, Центра поддержки системы 12-летнего образования, принимали участие представители Национальной академии образования имени И. Алтынсарина и Министерства образования и науки Республики Казахстан.

     Конференция создала для ребят уникальную возможность узнать из уст Вице-министра образования и науки РК Е. Имангалиева о перспективах 12-летней школы, поучаствовать в обсуждении вопросов, касающихся их будущего после окончания 10 класса 12-летней школы, ознакомиться с мнениями ребят-сверстников из других школ.

      Организаторы мероприятия поблагодарили наших ребят за активное участие, а координаторов экспериментальной площадки нашей школы – директора Айтмухаметову Б.К., заместителя директора по НМР Карахатову Е.Х, классного руководителя Калита Г.М. - за предоставление качественного методического и аналитического материала для проведения конференции.

в конференц-зале

выставка

фуршет в Голубом Парусе

фуршет2