.jpg)
 (1).jpg)
.jpg)
 (1).jpg)
.jpg)
Қыркүйек-қазан айлары аралығында психологиялық қызметтің 2022-2023 оқу жылына арналған бекітілген жоспарына сәйкес психологтардың жұмысы жүргізілді.
Мектепте 2 психолог жұмыс істейді, Мухамедина Роза Шәмшиденқызы және Макишева Әлия Сапарқызы.
Психологтардың жұмысының мақсаты:
Оқу-тәрбие үдерісі субъектілерінің психологиялық денсаулығын сақтау үшін оңтайлы жағдай жасауға ықпал ету.
Тапсырмалар:
• уақтылы психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету.
• оқу үдерісіне мониторинг жүргізу.
• психологиялық дамуында, білім алуында проблемалары бар және әлеуметтік қауіпті жағдайда тұрған балаларға көмек көрсету үшін арнайы әлеуметтік-психологиялық жағдай жасау.
• ересектер әлемінде бағдарлау, белсенді өмірлік ұстанымды қабылдау, қазіргі қоғамдағы бейімделу қиындықтарын жеңу қабілетін дамыту.
• ата-ана құзыретінің деңгейін арттыру.
Психолог жұмысының негізгі бағыттары:
• Диагностикалық жұмыс
• Консультациялық жұмыс
• Түзету-дамыту жұмыстары
• Психологиялық-профилактикалық жұмыс
• Ұйымдастыру-әдістемелік жұмыс
Оқыту процесіне қатысушылардың келесі санаттарымен бағыттар бойынша жұмыс жүргізілді:
• оқушылар
• ата-аналар
• мұғалімдер.
Қыркүйек айындағы жоғарыда аталған мақсаттар мен міндеттер негізінде келесі жұмыстар жүргізілді:
Психодиагностикалық жұмыс.
«Мектепте оқуына дайындығына» қорытынды анықтама.
Өткізілген күні: 14.10.2022ж
Әдіснама:Керн Йерасека сынағы
Мақсаты: қолдың моторикасын анықтау, көру мен қол қозғалысы, баланың қалыптасу функциясы, мектепке қажетті: психологиялық дамуы, оқу тапсырмасын орындау қабілеті, көрнекі қызметтің дағдыларын анықтау. Контингент : 1 сынып оқушылары
Тест үш тапсырмадан тұрады. Бірінші тапсырма – ер фигураны есте сақтау, екіншісі – жазба әріптерді салу, үшіншісі – нүктелер тобын салу. Бұл графикалық тесттің үш тапсырмасы да қолдың ұсақ моторикасын дамытуды және көру мен қол қозғалысын үйлестіруді анықтауға бағытталған. Бұл дағдылар мектепте әріпті меңгеру үшін қажет. Сонымен қатар, тест баланың интеллектуалдық дамуын жалпы түрде анықтауға мүмкіндік береді (естен ер фигураны салу).
«Жазбаша әріптерді салу», «нүктелер тобын салу» тапсырмалары баланың үлгіге еліктеу қабілетін ашады. Бұл дағды мектепте оқуда да қажет. Сондай-ақ, субтесттер баланың зейінін аудармай, оған өте тартымды емес тапсырмамен біраз уақыт жұмыс істей алатынын анықтауға мүмкіндік береді.
Әдістеменің авторы Йерасек тест нәтижесін мектептегі жетілу туралы қорытынды жасауға негіз бола алатынын және мектептің жетілмегендігі ретінде түсіндіруге болмайтынын атап көрсетеді (мысалы, қабілетті балалар схемалық түрде адамды суреттейтін жағдайлар бар, бұл айтарлықтай әсер етеді. олардың жалпы ұпайы).
Қорытындылар:
«Керн Йерасека графикалық тест» әдісі бойынша диагностикалық тексеру нәтижелері бойынша оқушылардың 88%-ы мектепке дайын, яғни оқу тапсырмасын орындай алады, берілген бағытта сурет сала алады және интеллектуалды дамыған олардың жасына. Тест тапсырмаларын орындау ерекшеліктері балалардың ерікті ұйымдасу деңгейінің тиісті деңгейде болғанын, олардың талап етілетін уақыт ішінде тартымсыз жұмыстарды орындағанын анықтауға мүмкіндік берді.
Мектепте оқуға дайындығының төмен деңгейін көрсеткен оқушылардың жазбаша әріптерді, нүктелерді салу дағдылары жеткіліксіз қалыптасады, үлгіге еліктеу қабілеті, қолдың ұсақ моторикасы жеткілікті түрде дамымаған, бұл дағдылар жазуды меңгеру үшін мектепте қажет. Бұл балаларға ата-ананың және сынып жетекшісінің өтініші мен өтініші бойынша психолог қосымша диагноз қояды.
Кеңес беру және түзету жұмыстары
Бүкіл есепті кезеңде білім беру процесінің барлық қатысушыларымен бастапқы 37 сағаттық консультациялар өткізілді, оның ішінде 9 ұл, 27 қыз бала, ата-аналар, мұғалімдер, 12 ЕББҚ бар балалар үшін жеке сабақ өткізілді. Мұғалімдердің, оқушылардың, ата-аналардың өтініштері бойынша консультативтік жұмыс жүргізілді.
Кеңестер барысында көтерілген мәселелер төмендегідей болды:
- мінез-құлық;
- танымдық қабілеттердің төмен деңгейі;
- эмоционалды;
- ата-аналармен, мұғалімдермен қарым-қатынас мәселелері және т.б.
16 рет жеке түзету-дамыту жұмыстары (екінші реттік) өткізілді, психологиялық жағынан зейін дамытуға, сенімділікті арттыруға және эмоционалдық әл-ауқатқа бағытталған.
Психологтар 30 топтық сабақ өткізді, оның ішінде ата-аналар жиналысына қатысу, 1 және 5 сыныптарда бейімделу бойынша диагностикалық жұмыстар жүргізілді.
5-сынып оқушыларының орта білім беруге көшу кезеңінде мектептегі мазасыздану деңгейін анықтау бойынша диагностикалық тексеру жұмыстары жалғасуда.
1-сынып оқушылары үшін мектептегі оқуға бейімделу, коммуникативті әрекеттестік дағдыларын қалыптастыру мақсатында психологтар психологиялық қарым-қатынас сағаттарын өткізуді бастады.
Профилактикалық алдын алу – тәрбие жұмысы бойынша
9 қыркүйек күні №16 мектепте әлеуметтік-психологиялық қызметі бойынша 8-сынып қыздар арасында психологиялық ойын – тренинг ұйымдастырып, өткізді.
Мақсаты: Қарым-қатынас қорқынышын және өзіне деген сенімсіздікті жеңуге көмектесу. Көпшілік, ашықтық сияқты адами қасиеттерге деген оң көзқарасын қалыптастыруға ықпал ету.
1-сынып оқушыларының ата-аналары үшін «Сіздің балаңыз бірінші сынып оқушысы» ұсынымы дайындалып, әлеуметтік желілер арқылы таратылды.
20 және 21 қыркүйекте психологтар ата-аналар жиналысына қатысып, «Сіздің балаңыз бірінші сынып оқушысы» атты ақпарат пен ұсыныстар берді.
6 және 7 қазанда психологтар 5 сынып оқушыларының ата-аналарына арналған «Жасөспірімдердің жас ерекшеліктері», «5 сынып оқушыларының бейімделуі», 6 «З» және 7 «М» ата-аналары үшін ақпаратпен ата-аналар жиналысына қатысты. «Қақтығыстар, оларды шешу жолдары»
20 қазан күні бастауыш сынып мұғалімдеріне «Мектептегі жанжалдар және оларды шешу жолдары» атты семинар-практикум өтті. Қақтығыс жағдайлары мектеп өмірінің ажырамас бөлігі болып табылады. Соңғы уақытта психологиялық қызметке мұғалімдер тарапынан ата-аналар тарапынан түсініспеушілік, әсіресе бастауыш және орта мектептің сынып жетекшілеріне қатысты көптеген өтініштер түсуде. Мұндай келіспеушіліктер, түсініспеушіліктер екі жақтан да реніш пен күйзеліске айналады, бұл жалпы өнімділік пен әл-ауқаттың нашарлауына әкеледі.
Әріптестердің назарына психологтар Макишева А.С. және Мухамедина Р.Ш. ақпарат берілді «Конфликт дегеніміз не?» Әртүрлі жағдаяттарды талдау арқылы психологтар жанжалдарды лайықты шешудің сындарлы әдістерін, сонымен қатар жанжал жағдайларының алдын алуды, қақтығыс кезіндегі тиімді мінез-құлық ережелерін көрсетті.
Ұйымдастыру-әдістемелік жұмыс
Психологиялық көмекке әртүрлі санаттары туралы деректер қалыптастыру бойынша жұмыс жалғасуда.
Мұғалімдер мен ата-аналар үшін психологиялық қызметтің жұмысы мен жұмыс жоспары туралы слайд-мағлұматтар дайындалып, ата-аналар чаттары мен ата-аналар жиналысында таратылды, бастауыш сынып ата-аналарына «Баланың оқу үлгерімін қалай жақсартуға болады?».
.PNG)
