СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астана

СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kzСШ№16 им. Т. Айбергенова г.Астана kzBMC KDT CMSСopyright 2026, BenchMark Consultinghttp://16.astana-bilim.kz/rss/?m=blog&lang=kz600Fri, 17 Aug 2018 14:28:32 +0600Fri, 17 Aug 2018 14:28:32 +0600http://16.astana-bilim.kz/images/naklon.gifСШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kz8831Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 19 қаңтардағы № 127 қаулысына өзгеріс енгізу туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 254 қаулысы.http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1534753973250168<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1534753973250168.png" /><br/><br/>"Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 19 қаңтардағы № 127 қаулысына өзгеріс енгізу туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 254 қаулысы.<br /> Қазақстан Республикасының Үкіметі ҚАУЛЫ ЕТЕДІ: <br />1. "Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 19 қаңтардағы № 127 қаулысына (Қазақстан Республикасының ПҮАЖ-ы, 2012 ж., № 27-28, 375-құжат) мынадай өзгеріс енгізілсін: көрсетілген қаулымен бекітілген Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі қағидалары осы қаулыға қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын. <br />2. Осы қаулы алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі. Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі қағидалары 8. Баланың немесе білім алушының ата-аналары немесе өзге де заңды өкілдері оқу үшін кез келген білім беру ұйымын таңдауға құқығы бар. 10. Бастауыш білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдары дайындық деңгейіне қарамастан, білім беру ұйымының қызмет көрсету аумағында тұратын барлық балалардың қолжетімділігін қамтамасыз ете отырып, ағымдағы күнтізбелік жылы алты жасқа толатын барлық балалардың бірінші сыныпқа қабылдануын қамтамасыз етеді. Бірінші сыныпқа балаларды қабылдау үшін мынадай құжаттар қажет: <br />1) баланың ата-анасынан және өзге де заңды өкілдерінен өтініш; <br />2) баланың туу туралы куәлігінің көшірмесі; <br />3) денсаулық жағдайы туралы анықтама (026/у-3 нысаны); <br />4) 3x 4 көлеміндегі фото – 2 дана.<br /> Бастауыш білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының бірінші сыныбына баратын балалардың атааналарынан немесе өзге де заңды өкілдерінен осы тармақта көрсетілген құжаттарды қабылдау ағымдағы күнтізбелік жылдың 1 маусымы мен 30 тамызы аралығында жүргізіледі.<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1534753973250168.png" /><br/><br/>"Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 19 қаңтардағы № 127 қаулысына өзгеріс енгізу туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2018 жылғы 10 мамырдағы № 254 қаулысы.<br /> Қазақстан Республикасының Үкіметі ҚАУЛЫ ЕТЕДІ: <br />1. "Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 19 қаңтардағы № 127 қаулысына (Қазақстан Республикасының ПҮАЖ-ы, 2012 ж., № 27-28, 375-құжат) мынадай өзгеріс енгізілсін: көрсетілген қаулымен бекітілген Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі қағидалары осы қаулыға қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын. <br />2. Осы қаулы алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі. Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі қағидалары 8. Баланың немесе білім алушының ата-аналары немесе өзге де заңды өкілдері оқу үшін кез келген білім беру ұйымын таңдауға құқығы бар. 10. Бастауыш білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдары дайындық деңгейіне қарамастан, білім беру ұйымының қызмет көрсету аумағында тұратын барлық балалардың қолжетімділігін қамтамасыз ете отырып, ағымдағы күнтізбелік жылы алты жасқа толатын барлық балалардың бірінші сыныпқа қабылдануын қамтамасыз етеді. Бірінші сыныпқа балаларды қабылдау үшін мынадай құжаттар қажет: <br />1) баланың ата-анасынан және өзге де заңды өкілдерінен өтініш; <br />2) баланың туу туралы куәлігінің көшірмесі; <br />3) денсаулық жағдайы туралы анықтама (026/у-3 нысаны); <br />4) 3x 4 көлеміндегі фото – 2 дана.<br /> Бастауыш білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының бірінші сыныбына баратын балалардың атааналарынан немесе өзге де заңды өкілдерінен осы тармақта көрсетілген құжаттарды қабылдау ағымдағы күнтізбелік жылдың 1 маусымы мен 30 тамызы аралығында жүргізіледі.16mektepFri, 17 Aug 2018 14:28:32 +0600http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1534753973250168СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1534753973250168Директордың үндеуіhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1534440262122431<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1534440262122431.png" /><br/><br/>Құрметті сайт қонақтары! <br />Сіздермен мектеп басшысының, түрлі оқиғаларға пікірлер алмасу, тікелей қарым-қатынас жасау мүмкіндігі болуы үшін құрылған жеке ресми блогымда сөйлесіп отырғаныма өте қуаныштымын. Бүгінгі таңда ақпараттық технологиялар біздің күнделікті өмірімізге толықтай енді деуге болады жəне замануи қоғамның бір бөлігі болып табылады. Интернет коммуникация құралы ретінде азаматтық қоғамды құру жолында маңызды рөл атқарады жəне мемлекеттік білім беру органдарының ашықтық белгісі болып табылады.<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1534440262122431.png" /><br/><br/>Құрметті сайт қонақтары! <br />Сіздермен мектеп басшысының, түрлі оқиғаларға пікірлер алмасу, тікелей қарым-қатынас жасау мүмкіндігі болуы үшін құрылған жеке ресми блогымда сөйлесіп отырғаныма өте қуаныштымын. Бүгінгі таңда ақпараттық технологиялар біздің күнделікті өмірімізге толықтай енді деуге болады жəне замануи қоғамның бір бөлігі болып табылады. Интернет коммуникация құралы ретінде азаматтық қоғамды құру жолында маңызды рөл атқарады жəне мемлекеттік білім беру органдарының ашықтық белгісі болып табылады.16mektepWed, 15 Aug 2018 23:22:36 +0600http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1534440262122431СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1534440262122431Ұялы телефон мен компьютер.http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446477174779943<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446477174779943.png" /><br/><br/><div style="text-align:justify;">Қазіргі таңда техникалық дәуір адамзаттың күнделікті өмірінің ажырамас бөлігі болып қалды. Одан тиетін зияны да зор, әсіресе үнемі пайдаланатын болсақ. Дәрігерлер мен ғылыми мамандар электромагниттік сәуленің адам денсаулығына тигізетін зиянын терең зерттеп жатыр. Өзіміз бен жақындарымызды осы ғылыми-техникалық жетістіктің зиянды жақтарынан қалай қорғай аламыз? Электромагниттік сәуле біздің өмірімізге тек ғылымның дамуымен ғана келді деп ойлауға болмайды. Шын мәнісінде, оның үздіксіз әрі негізгі көзі біздің планетамыз болып табылады, бірақ ол табиғи болғандықтан, адам денсаулығына кері әсер етпейді, өйткені адам оған баяғыда үйреніп кеткен. Сөйте тұра электр беру желілері, үлкен антенналар, радио толқындарын ұстайтын құрылғылар жүз есе мықты электромагниттік өріске ие. Сондықтан да құрылыс нормативі мұндай нысандардың әлеуметтік және тұрғын үйлерге жақын орналасуына тыйым салады. Бірақ өріс деңгейі төмен құрылғылар да адам ағзасына зиян екендігін ұмытпауымыз керек, олар ағзаға ұзақ уақыт бойы әсер етеді. Бұл тұрмыстық техникалар, теледидар, ұялы телефон, компьютерлер. <strong>Сәлелену біздің ағзамызға қалай әсер етеді? </strong>Электромагниттік өріс адам оның көзіне жақын отырғанда ғана әсер етеді. Теледидарды қашықтан көрсеңіз, оның зияны жойылады. Телефонмен күнде, ұзақ уақыт бойы сөйлессеңіз зиянын тигізеді. Бір-екі минуттық қысқа сөйлесулер сіздің ағзаңызға зиянын тигізбейді. Электромагниттік өрістің ең зиянды түрі компьютер болып табылады. Біріншіден, жақын жерде отырып, біз онымен ұзақ уақыт бойы жұмыс істейміз, екіншіден, бұл құрылғы өрістің екі көзіне ие – монитор және жүйелік блок. Әсіресе жұмыс орны тар әрі желдетілмейтін болса, онда адамдар мен компьютерлер көп болса келтірер зияны аса зор. Ескі үлгідегі мониторлар өте қауіпті болып саналады, өріс оның артында да, жанында да бар. Компьютерде ұзақ уақыт бойы жұмыс істеген адам, өзін қатты шаршаңқы сезінеді. Ол ашуланшақ, күйгелек болып келеді, ұйқысы бұзылады, жұмысқа деген қабілеті төмендейді, көзі жасаурайды. Бұлардың көбін біз шаршаңқылық немесе қандай да бір қиындықтың әсері деп білеміз. Бірақ себебі басқада... әсіресе тез сәулелену балаларда байқалады. Егер бала ұзақ уақыт бойы компьютер ойнаса, кенеттен ауруы асқынуы мүмкін, өңі ағарып, әлсіздік, улану белгілері пайда болып, шөлдеп, қалтырауы мүмкін. Оны далаға шығарсаңыз 15 минуттан кейін бұл белгілер кетеді. <strong>Ноутбуктың өрісі аз, бірақ оны алдымызға алып жұмыс істегендіктен, ол өте маңызды мүшелерге әсер етеді. </strong>Электромагниттік өрістің үнемі әсер етуі иммунитеттің төмендеуіне, жүйке жүйесінің, эндокринді және жүрек-қан тамырлары жұмысының бұзылуына әкеп соғады. Бүгінгі таңда бұл адамзаттың өзекті мәселелерінің бірі болып табылады. Біз оны көре де, ұстай да, ести де, құшақтай да алмаймыз. Ссондықтан да көптеген адамадар бұл ақпаратты маңызды деп қабылдамайды.</div><div style="text-align:justify;">Күшті электромагниттік өрістің үздіксіз әсері онкологиялық ауруларына, жадының, ақыл-ой қабілетінің төмендеуіне, бедеулікке, белсіздікке, хромосомалық мутацияға әкеп соғады. Егер әйел жүкті кезінде сәуле алса, туа біткен кемтарлық, түсік, баланың миының толық дамымауы мүмкін. Электромагнииік өріс психиканың өзгеруіне, <em>Паркинсон және Альцгеймер ауруларының дамуына әкеп соғады. Сондықтан... ЭМӨ адам ағзасына зиянын азайту үшін бірнеше ережелерді сақтау керек: - бөлмені жиі жетдетіп тұрыңыз, техника бар бөлеге аса көңіл аударыңыз; </em>- күнделікті таза ауада серуендеңіз, әсіресе ұзақ уақыт бойы компьютерде жұмыс істесеңіз; - күнделікті физикалық жұмысқа және белсенді демалысқа көңіл бөліңіз; - тек сапалы техниканы сатып алыңыз, танымал, қауіпсіздік сертификаты бар маркаларға көңіл бөліңіз ; - сұйық кристаллды мониторы бар компьютер алыңыз; - монитор мен жүйелік блокты өзіңізден алыс жерге қойыңыз; - жұмыста үзіліс жасаған кезіңізде, компьютерді сөндіріп қойыңыз; - монитордың бөлменің бұрышына орналастырыңыз. Осылай оның өрісі қабырғалардың әсерінен жойылады, компьютерді де, қорғаныс экранын да тұйықтаңыз; - үнемі үзіліс жасап тұрыңыз. Сағат сайын үстел басынан тұрып, бөлмені желдетіңіз; - микротолқынды пеш жұмыс істеп тұрғанда, оның қасында тұрмаңыз, бір-екі метр алыстап кетіңіз; -денсаулығымыз электромагниттік өрісті дұрыс пайдалануымызға байланысты екендігін есіңізден шығамаңыз. Өрістің әсерінен өзі мен жақындарын қорғау әркімнің өз қолында.</div><div style="text-align:justify;"><strong>Ұялы телефонды азырақ қолданыңыз!!!: </strong>ұялы телефондар туралы дау баяғыдан келе жатыр, олардың саны үнемі артуда, қазіргі таңда сәннен күнделікті тауарға айналды. Ұялы телефонның адам ағзасына тигізетін зияны бар ма? Электромагниттік қауіпсіздік орталығы (Ресей, Мәскеу) жүргізген зерттеулерінің нәтижесінде, антеннадан 5 см қашықтықта тығыздық деңгейінің күштілігі 7 Вт/см құрады, рұқсат етілген 100 мкВт/см мөлшерінен бірнеше мың есе және күн сәулесінің жылу ағынынан 100 есе асып түседі екен. Онымен қоймай телефонмен сөйлесу кезінде ол басқа өте жақын тұрады. 400 ден 1200 МГц дейінгі толқын ағыны миды сәулелендіреді. Ең қатты сәулеленуді адам 812 МГц жиілігінде әсер ететін ұялы телефоннан алады. Ал бұл кең тараған цифрлі стандарт. "Біздің зерттеулер бойынша, адам ұялы телефонмен сөйлескен кезде оның миы жергілікті қызады екен. Адам миында электромагниттік өрісті көп мөлшерде ала алатын бөлігі бар, соның әсерінен қызып кетеді. Мұны жануарларға жасалған тәжірибе де дәлелдеп шықты: сәулелендірудің жоғарғы жиіліктегі мөлшерін қолданған кезде, олардың миларында күйген бөліктер пайда болды.</div><img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446477174779943.png" /><br/><br/><div style="text-align:justify;">Қазіргі таңда техникалық дәуір адамзаттың күнделікті өмірінің ажырамас бөлігі болып қалды. Одан тиетін зияны да зор, әсіресе үнемі пайдаланатын болсақ. Дәрігерлер мен ғылыми мамандар электромагниттік сәуленің адам денсаулығына тигізетін зиянын терең зерттеп жатыр. Өзіміз бен жақындарымызды осы ғылыми-техникалық жетістіктің зиянды жақтарынан қалай қорғай аламыз? Электромагниттік сәуле біздің өмірімізге тек ғылымның дамуымен ғана келді деп ойлауға болмайды. Шын мәнісінде, оның үздіксіз әрі негізгі көзі біздің планетамыз болып табылады, бірақ ол табиғи болғандықтан, адам денсаулығына кері әсер етпейді, өйткені адам оған баяғыда үйреніп кеткен. Сөйте тұра электр беру желілері, үлкен антенналар, радио толқындарын ұстайтын құрылғылар жүз есе мықты электромагниттік өріске ие. Сондықтан да құрылыс нормативі мұндай нысандардың әлеуметтік және тұрғын үйлерге жақын орналасуына тыйым салады. Бірақ өріс деңгейі төмен құрылғылар да адам ағзасына зиян екендігін ұмытпауымыз керек, олар ағзаға ұзақ уақыт бойы әсер етеді. Бұл тұрмыстық техникалар, теледидар, ұялы телефон, компьютерлер. <strong>Сәлелену біздің ағзамызға қалай әсер етеді? </strong>Электромагниттік өріс адам оның көзіне жақын отырғанда ғана әсер етеді. Теледидарды қашықтан көрсеңіз, оның зияны жойылады. Телефонмен күнде, ұзақ уақыт бойы сөйлессеңіз зиянын тигізеді. Бір-екі минуттық қысқа сөйлесулер сіздің ағзаңызға зиянын тигізбейді. Электромагниттік өрістің ең зиянды түрі компьютер болып табылады. Біріншіден, жақын жерде отырып, біз онымен ұзақ уақыт бойы жұмыс істейміз, екіншіден, бұл құрылғы өрістің екі көзіне ие – монитор және жүйелік блок. Әсіресе жұмыс орны тар әрі желдетілмейтін болса, онда адамдар мен компьютерлер көп болса келтірер зияны аса зор. Ескі үлгідегі мониторлар өте қауіпті болып саналады, өріс оның артында да, жанында да бар. Компьютерде ұзақ уақыт бойы жұмыс істеген адам, өзін қатты шаршаңқы сезінеді. Ол ашуланшақ, күйгелек болып келеді, ұйқысы бұзылады, жұмысқа деген қабілеті төмендейді, көзі жасаурайды. Бұлардың көбін біз шаршаңқылық немесе қандай да бір қиындықтың әсері деп білеміз. Бірақ себебі басқада... әсіресе тез сәулелену балаларда байқалады. Егер бала ұзақ уақыт бойы компьютер ойнаса, кенеттен ауруы асқынуы мүмкін, өңі ағарып, әлсіздік, улану белгілері пайда болып, шөлдеп, қалтырауы мүмкін. Оны далаға шығарсаңыз 15 минуттан кейін бұл белгілер кетеді. <strong>Ноутбуктың өрісі аз, бірақ оны алдымызға алып жұмыс істегендіктен, ол өте маңызды мүшелерге әсер етеді. </strong>Электромагниттік өрістің үнемі әсер етуі иммунитеттің төмендеуіне, жүйке жүйесінің, эндокринді және жүрек-қан тамырлары жұмысының бұзылуына әкеп соғады. Бүгінгі таңда бұл адамзаттың өзекті мәселелерінің бірі болып табылады. Біз оны көре де, ұстай да, ести де, құшақтай да алмаймыз. Ссондықтан да көптеген адамадар бұл ақпаратты маңызды деп қабылдамайды.</div><div style="text-align:justify;">Күшті электромагниттік өрістің үздіксіз әсері онкологиялық ауруларына, жадының, ақыл-ой қабілетінің төмендеуіне, бедеулікке, белсіздікке, хромосомалық мутацияға әкеп соғады. Егер әйел жүкті кезінде сәуле алса, туа біткен кемтарлық, түсік, баланың миының толық дамымауы мүмкін. Электромагнииік өріс психиканың өзгеруіне, <em>Паркинсон және Альцгеймер ауруларының дамуына әкеп соғады. Сондықтан... ЭМӨ адам ағзасына зиянын азайту үшін бірнеше ережелерді сақтау керек: - бөлмені жиі жетдетіп тұрыңыз, техника бар бөлеге аса көңіл аударыңыз; </em>- күнделікті таза ауада серуендеңіз, әсіресе ұзақ уақыт бойы компьютерде жұмыс істесеңіз; - күнделікті физикалық жұмысқа және белсенді демалысқа көңіл бөліңіз; - тек сапалы техниканы сатып алыңыз, танымал, қауіпсіздік сертификаты бар маркаларға көңіл бөліңіз ; - сұйық кристаллды мониторы бар компьютер алыңыз; - монитор мен жүйелік блокты өзіңізден алыс жерге қойыңыз; - жұмыста үзіліс жасаған кезіңізде, компьютерді сөндіріп қойыңыз; - монитордың бөлменің бұрышына орналастырыңыз. Осылай оның өрісі қабырғалардың әсерінен жойылады, компьютерді де, қорғаныс экранын да тұйықтаңыз; - үнемі үзіліс жасап тұрыңыз. Сағат сайын үстел басынан тұрып, бөлмені желдетіңіз; - микротолқынды пеш жұмыс істеп тұрғанда, оның қасында тұрмаңыз, бір-екі метр алыстап кетіңіз; -денсаулығымыз электромагниттік өрісті дұрыс пайдалануымызға байланысты екендігін есіңізден шығамаңыз. Өрістің әсерінен өзі мен жақындарын қорғау әркімнің өз қолында.</div><div style="text-align:justify;"><strong>Ұялы телефонды азырақ қолданыңыз!!!: </strong>ұялы телефондар туралы дау баяғыдан келе жатыр, олардың саны үнемі артуда, қазіргі таңда сәннен күнделікті тауарға айналды. Ұялы телефонның адам ағзасына тигізетін зияны бар ма? Электромагниттік қауіпсіздік орталығы (Ресей, Мәскеу) жүргізген зерттеулерінің нәтижесінде, антеннадан 5 см қашықтықта тығыздық деңгейінің күштілігі 7 Вт/см құрады, рұқсат етілген 100 мкВт/см мөлшерінен бірнеше мың есе және күн сәулесінің жылу ағынынан 100 есе асып түседі екен. Онымен қоймай телефонмен сөйлесу кезінде ол басқа өте жақын тұрады. 400 ден 1200 МГц дейінгі толқын ағыны миды сәулелендіреді. Ең қатты сәулеленуді адам 812 МГц жиілігінде әсер ететін ұялы телефоннан алады. Ал бұл кең тараған цифрлі стандарт. "Біздің зерттеулер бойынша, адам ұялы телефонмен сөйлескен кезде оның миы жергілікті қызады екен. Адам миында электромагниттік өрісті көп мөлшерде ала алатын бөлігі бар, соның әсерінен қызып кетеді. Мұны жануарларға жасалған тәжірибе де дәлелдеп шықты: сәулелендірудің жоғарғы жиіліктегі мөлшерін қолданған кезде, олардың миларында күйген бөліктер пайда болды.</div>16mektepMon, 22 Jan 2018 00:00:00 +0600http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446477174779943СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446477174779943Оқушыны қалай мақтау керек: тиімді мақтаудың 10 ережесі http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446479112015363<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446479112015363.png" /><br/><br/><p><strong>Оқушыны қалай мақтау керек<strong>?</strong></strong> Осы мәселені бірге талқылайық. </p><p><strong>Мұғалім мақтауының құндылығы</strong></p><p>Оқушыны міндетті түрде мақтау керектігінен бастайқ! Неге? Оқушының талпынысын бағалауға, оны қолдауға, өзіне деген сенімі мен сабаққа деген қызығушылығын арттыруға. Мұғалімдің қолдауы кереметтің бастамасы! Мұғалімнің балаға арналған жылы сөзі, қурап қалған гүлге құйылған су тәрізді әсер етеді. Мақтаудың басты қызметі – мұғалімнің балаға деген сенімін білдіру. Әр оқушы өз бастамасының бағаланғанын және қолдау тапқанын қалайды. Тек осылай ғана баланы жақсы оқуға көндіруге болады. мұғалімнің міндегі – өз тәрбиелеушілерін сөзбен мадақтауға жақсы сөздерді қолдана білу.</p><p><strong>Мұғалім мақтауының алтын ережелері </strong></p><p>Сабақ үстінде баланы қалай дұрыс әрі орынды мақтауға болады? Ол мұғалім келесі ережелерді ұстануы тиіс. <strong>1.Тырысқандығы үшін мақтаңыз! </strong> Оқушыны табиғи мүмкіндіктері мен ақыл-парасаты үшін емес, тапсырманы орындау кезіндегі ынтасы мен тырысқандығы үшін мақтау керек. Мысалы, орыс тілі сабағында диктантты жақсы жазғандығы үшін былай мақтауға болады: «Бәрекелді! Сен көп оқисың, жұмысқа жақсы дайындалып, барлық ережелерді қайталап келіпсің!» «Сен диктантта бір қате жібермедің! Сенде туа біткен сауаттылық бар!»деу дұрыс емес. Ағылшын тілі сабағында ағылшынша мақтаған жақсы әсер етеді. <br /><strong> <strong>2. Жеке тұлғасын емес, әрекетін мақтаңыз! </strong></strong>Оқушының жетістіктері мен әрекеттерін мақтаған дұрыс. Әтпесе оқушының бойында дұрыс емес көз-қарас қалыптасуы мүмкін. Бұл басқа тақырып. <br /><strong>3.Не үшін мақтап тұрғаныңызды анықтап айтыңыз! </strong>Оқушының өзін не үшін мақтағанын түсінгені маңызды. Жалпылай мақтау онша тиімді емес, шындығына шүбә келтіреді. Мысалы, сурет сабағында баланың салған суретінің әр бөшегіне назар аудара отырып «Қандай әдемі гулсауыт салғансың!» деп мақтаған дұрыс. Ал «Бәрекелді! Сен нағыз суретшісің!» дейге болмайды.<br /><strong>4. Орынды әрі белгілі бір әрекеті үшін мақтаңыз!</strong> Мұғалімнің мақтау шынайы, лайықты, басқа балалардың қызғанышын оятпайтындай болуы тиіс. Шамадан тыс мақтау құнын жоғалтады. Әр ұсақ-түйекке мақтау естіген оқушы, солай болуы тиіс деген ойға келеді. Ал оны мақтамаса, түсінбеушілік пайда болады. <br /><strong>5. Тек «еркелеріңізді» ғана мақтамаңыз»</strong>! әр сыныпта басқа оқушылардан қарағанда, бір оқушы мақтауға лайықты деген көз-қарас бар. Ал сыныптастарының арасында беделі жоқ тәрбиеленушілерді қалай мақтауға болады? Оларды үнемі мақтау сыныптастарымен қарым-қатынастың нашарлауына әкеп соғады. Мұндай оқушыларды белгілі бір әрекеті үшін мақтаған дұрыс. Ал «еркелеріңізді» мақтау үшін лайықты сәтті таңдаған жөн. <br /><strong>6. Жақсыдан тоқтаңыз! Мұғалімнің сөз арқылы қолдауы баланың өзіне деген сенімділігін арттырады</strong>! Бірақ артық айтылған бір ауыз сөз барлығын құртады. Мысалы, математика сабағында мұғалім баланы мақтайтын болса, оның бір есепті жақсы орындап, қалғанын орындай алмағанына тоқталмауы тиіс. Но всего одно лишнее предложение способно все разрушить. «Жарайсың! Мына есепті ерекше тәсілмен орындапсың! Ал басқасы қарағың да келмейді!» деу дұрыс емес. Мұнда ақығы сөйлем айтылмауы тиіс. Мұғалімнің мақтауының мазмұны жазғырудан құралмауы керек, оны жақсы лебізбен аяқтаған дұрыс. Дұрыс мақтауды ата-аналарына да үйреткен жөн.<br /><strong><strong>7. Бір оқушыны барлық сыныпқа қарсы қоймаңыз!</strong></strong> Барлығын дұрыс орындаса да, топ жақтамайтын баланы мақтауға болмайды. Мысалы, химия сабағында жалғыз өзі үй тапсырмасын орындаған оқушыны қалай мақтауға болады? Оны баламен жеке қалған кезде мақтаған дұрыс. Мұндай жағдайда мақтау сыныптастарының тарапынан агрессия шақыруы мүмкін. Ал бұл оқушыны кінәсі жоқ.<br /> <strong>8. Мақтағанда басқалармен салыстырмаңыз! Мұғалім мақтауы салыстырмалы болмауы тиіс. </strong><strong> </strong>Оқушының жетістіктерін, нәтижелері мен жеке қаситеттерін оның сыныптастарынікімен салыстырмаңыз. <br /><strong>9. Мақтауды нығайта түсіңіз!</strong> Мақтауды жымиюыңызбен, мимикаңызбен, ашық ишаратпени нығайтсаңыз тиімділігі қор болмақ.<br /> <strong>10. Үндеу. Мысалы, әдебиет сабағында оқушыны; «Сенің мына қиын өлеңді жаттап, мәнерлеп оқып бергеніңе өте қуаныштымын» деп мақтаған дұрыс</strong>.<br />Мұндай мақтау оқушы мен мұғалімді жақындастыра түседі. Мақтау – бала тәрбиелеудегі өте тиімді әрі әсерді құрал. Орынды мақтау оқушыны биік шыңдарға жеткізуі мүмкін. Осы әрқашан мұғалімнің есінде болуы керек. Өз тәрбиеленушілерініңізді мақтаудың жолын іздеңіз, және сіз оны міндетті түрде табасыз!</p><img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446479112015363.png" /><br/><br/><p><strong>Оқушыны қалай мақтау керек<strong>?</strong></strong> Осы мәселені бірге талқылайық. </p><p><strong>Мұғалім мақтауының құндылығы</strong></p><p>Оқушыны міндетті түрде мақтау керектігінен бастайқ! Неге? Оқушының талпынысын бағалауға, оны қолдауға, өзіне деген сенімі мен сабаққа деген қызығушылығын арттыруға. Мұғалімдің қолдауы кереметтің бастамасы! Мұғалімнің балаға арналған жылы сөзі, қурап қалған гүлге құйылған су тәрізді әсер етеді. Мақтаудың басты қызметі – мұғалімнің балаға деген сенімін білдіру. Әр оқушы өз бастамасының бағаланғанын және қолдау тапқанын қалайды. Тек осылай ғана баланы жақсы оқуға көндіруге болады. мұғалімнің міндегі – өз тәрбиелеушілерін сөзбен мадақтауға жақсы сөздерді қолдана білу.</p><p><strong>Мұғалім мақтауының алтын ережелері </strong></p><p>Сабақ үстінде баланы қалай дұрыс әрі орынды мақтауға болады? Ол мұғалім келесі ережелерді ұстануы тиіс. <strong>1.Тырысқандығы үшін мақтаңыз! </strong> Оқушыны табиғи мүмкіндіктері мен ақыл-парасаты үшін емес, тапсырманы орындау кезіндегі ынтасы мен тырысқандығы үшін мақтау керек. Мысалы, орыс тілі сабағында диктантты жақсы жазғандығы үшін былай мақтауға болады: «Бәрекелді! Сен көп оқисың, жұмысқа жақсы дайындалып, барлық ережелерді қайталап келіпсің!» «Сен диктантта бір қате жібермедің! Сенде туа біткен сауаттылық бар!»деу дұрыс емес. Ағылшын тілі сабағында ағылшынша мақтаған жақсы әсер етеді. <br /><strong> <strong>2. Жеке тұлғасын емес, әрекетін мақтаңыз! </strong></strong>Оқушының жетістіктері мен әрекеттерін мақтаған дұрыс. Әтпесе оқушының бойында дұрыс емес көз-қарас қалыптасуы мүмкін. Бұл басқа тақырып. <br /><strong>3.Не үшін мақтап тұрғаныңызды анықтап айтыңыз! </strong>Оқушының өзін не үшін мақтағанын түсінгені маңызды. Жалпылай мақтау онша тиімді емес, шындығына шүбә келтіреді. Мысалы, сурет сабағында баланың салған суретінің әр бөшегіне назар аудара отырып «Қандай әдемі гулсауыт салғансың!» деп мақтаған дұрыс. Ал «Бәрекелді! Сен нағыз суретшісің!» дейге болмайды.<br /><strong>4. Орынды әрі белгілі бір әрекеті үшін мақтаңыз!</strong> Мұғалімнің мақтау шынайы, лайықты, басқа балалардың қызғанышын оятпайтындай болуы тиіс. Шамадан тыс мақтау құнын жоғалтады. Әр ұсақ-түйекке мақтау естіген оқушы, солай болуы тиіс деген ойға келеді. Ал оны мақтамаса, түсінбеушілік пайда болады. <br /><strong>5. Тек «еркелеріңізді» ғана мақтамаңыз»</strong>! әр сыныпта басқа оқушылардан қарағанда, бір оқушы мақтауға лайықты деген көз-қарас бар. Ал сыныптастарының арасында беделі жоқ тәрбиеленушілерді қалай мақтауға болады? Оларды үнемі мақтау сыныптастарымен қарым-қатынастың нашарлауына әкеп соғады. Мұндай оқушыларды белгілі бір әрекеті үшін мақтаған дұрыс. Ал «еркелеріңізді» мақтау үшін лайықты сәтті таңдаған жөн. <br /><strong>6. Жақсыдан тоқтаңыз! Мұғалімнің сөз арқылы қолдауы баланың өзіне деген сенімділігін арттырады</strong>! Бірақ артық айтылған бір ауыз сөз барлығын құртады. Мысалы, математика сабағында мұғалім баланы мақтайтын болса, оның бір есепті жақсы орындап, қалғанын орындай алмағанына тоқталмауы тиіс. Но всего одно лишнее предложение способно все разрушить. «Жарайсың! Мына есепті ерекше тәсілмен орындапсың! Ал басқасы қарағың да келмейді!» деу дұрыс емес. Мұнда ақығы сөйлем айтылмауы тиіс. Мұғалімнің мақтауының мазмұны жазғырудан құралмауы керек, оны жақсы лебізбен аяқтаған дұрыс. Дұрыс мақтауды ата-аналарына да үйреткен жөн.<br /><strong><strong>7. Бір оқушыны барлық сыныпқа қарсы қоймаңыз!</strong></strong> Барлығын дұрыс орындаса да, топ жақтамайтын баланы мақтауға болмайды. Мысалы, химия сабағында жалғыз өзі үй тапсырмасын орындаған оқушыны қалай мақтауға болады? Оны баламен жеке қалған кезде мақтаған дұрыс. Мұндай жағдайда мақтау сыныптастарының тарапынан агрессия шақыруы мүмкін. Ал бұл оқушыны кінәсі жоқ.<br /> <strong>8. Мақтағанда басқалармен салыстырмаңыз! Мұғалім мақтауы салыстырмалы болмауы тиіс. </strong><strong> </strong>Оқушының жетістіктерін, нәтижелері мен жеке қаситеттерін оның сыныптастарынікімен салыстырмаңыз. <br /><strong>9. Мақтауды нығайта түсіңіз!</strong> Мақтауды жымиюыңызбен, мимикаңызбен, ашық ишаратпени нығайтсаңыз тиімділігі қор болмақ.<br /> <strong>10. Үндеу. Мысалы, әдебиет сабағында оқушыны; «Сенің мына қиын өлеңді жаттап, мәнерлеп оқып бергеніңе өте қуаныштымын» деп мақтаған дұрыс</strong>.<br />Мұндай мақтау оқушы мен мұғалімді жақындастыра түседі. Мақтау – бала тәрбиелеудегі өте тиімді әрі әсерді құрал. Орынды мақтау оқушыны биік шыңдарға жеткізуі мүмкін. Осы әрқашан мұғалімнің есінде болуы керек. Өз тәрбиеленушілерініңізді мақтаудың жолын іздеңіз, және сіз оны міндетті түрде табасыз!</p>16mektepMon, 15 Jan 2018 00:00:00 +0600http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446479112015363СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446479112015363Тәртіптік комиссиясы туралы ережеhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446480520447695<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446480520447695.png" /><br/><br/><p> 1.<strong> Жалпы ережелер</strong></p><div style="text-align:justify;">Астана қ. №16 орта мектебінің тәртіптік комиссиясы туралы осы ережесіҚазақстан Республикасының заңнамасының негізінде жасалды және комиссияның құзыреттілігін, міндетін, қалыптасу реті мен қызметін анықтайды.</div><div style="text-align:justify;">Тәртіптік комиссиясы тұрақты қызмет етуші орган болып табылады, ол осы Ережеге сәйкес мектеп қызметкерлерінен құрылады, тәртіптік комиссиясының төрайымы сайланады.</div><div style="text-align:justify;">Тәртіптік комиссиясының өз құзыреттілігінің шегінде қабылдаған шешімі, мектептің барлық қызметкерлері немесе белгілі бір қызметкердің міндетті түрде орындауы тиіс нұсқаудан тұрады.</div><div style="text-align:justify;">Тәртіптік комиссиясының қызметі келесі қағидаларға негізделеді:</div><div style="text-align:justify;">а) жұмыс беруші мен кәсіпорын қызметкерлерінің заңды қызығушылықтарын қорғау және олардың құқықтарын құрметтеу;</div><div style="text-align:justify;">б) Қазақстан Республикасының заңнамаларын қатаң сақтау.<br /><strong>2. Тәртіптік комиссиясының негізгі мақсаты мен міндеті.<br /></strong>2.1 <strong>Тәртіптік комиссиясының негізгі мақсаты мектеп қызметкерлерінің Қазақстан Республикасы заңнамаларын, ішкі еңбек тіәртібінің ережелерін, сондай-ақ мектеп қызметкерлеріне қолданылатын жауапкершілік шараларын қатаң ұстануы болып табылады. <br /></strong><strong>3.Тәртіптік комиссиясының өзінің мақсатына жету үшін келесі </strong><strong> <strong>негізгі</strong></strong> міндеттерді орындайды:</div><div style="text-align:justify;">а) мектептің Ішкі еңбек тәртібі ережелерінің орындалуын бақылау;</div><div style="text-align:justify;">б) Тәртіптік комиссиясының құзыреттілігінің шегінде шаралар, оның ішінде мектеп қызметкерлерінің лауазымдық қызметтерін орындауларын қамтамасыз ететін тәртіптік ықпал қолдану.</div><div style="text-align:justify;">Мектептің тәртіптің комиссиясы келесі негізгі қызметтерді іске асыру тапсырылады:<br />3.2 Тәртіп бұзған, ішкі еңбек тәртібінің ережелерін бұзған мектеп қызметкерлеріне қатысты жауапкершілік шараларын қолдану. <br />3.3 Ішкі еңбек тәртібінің ережелерінің бұзылғандығы және басқа да тәртіпсіздіктің орын алғандығы, соған байланысты тиісті жауапкершілік шаралардың қолданылатындығы жайлы мектеп қызметкерлерін ақпараттандыру.<br /> 3.4 Педагог қызметкерлер және техникалық қызметкерлер бұзған еңбек және ішкі еңбек тәртібі ережелерінің бұзылуы міндетті түрде Тәртіптік комиссиясымен ақаралады.<br /><strong><strong>4.1 Тәртіптік комиссиясы </strong></strong>төрайымнан және 3 мүшеден тұрады.<br /> 4.2 Комиссия төраймы – директордың оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасары <br />4.3 Төрайымның орынбасары – кәсіподақ комитетінің төрайым<br />4.4.бастауыш мектептің, орта немесе жоғарғы буын педагогтары <br />4.5 Тәртіптік комиссясының төраймы оның толық құықыты мүшесі болып табылады. Дауыс беру кезінде тең түсетін жағдайда, Төрайым дауысы шешуші болып табфлады. <br />4.6 Осы Ережеде көрсетілген мақсаттар қол жеткізу және мәселелерді шешу үшін, Тәртіптік комиссиясының төрайымы келесі қызметтерді іске асырады: </div><div style="text-align:justify;"> а) Тәртіптік комиссиясының қызметіне басшылық етеді;</div><div style="text-align:justify;"> б) Тәртіптік комиссиясының отырыстарын дайындайды, шақырадй және өткізеді, соынмен қатар төрағалық етеді;</div><div style="text-align:justify;"> в) Осы Ережеге сәйкес кәсіпорын қызметкерлерін Тәртіптік комиссиясының қызметімен таныстырады.<br />5.1 Комиссия Төрайымның шақыруымен болған отырыстарды, өзінің құзыреттілігінің шегінде түрлі мәселелерді қарастырады. 5.2 Комиссия отырыстары жабық түрде өтеді. Төрайымның шешімі ойынша өтініштері бойынша немесе қызығушылықтары қарастырылып жатқан мектеп қыметкерлері шақырылуы мүмкін<br />6.1 Осы ереже, сондай-ақ оған енгізілетін өзгертулер мен толықтырулар мектеп директорымен бекітілгеннен кейін ғана өз күшіне енеді.</div><div style="text-align:justify;">Тәртіптік комиссиясын құру туралы</div><div style="text-align:justify;"><strong>«№16 ОМ» ММ</strong></div><div style="text-align:justify;"><strong>Қазақстан Республикасының Еңбек кодексінің </strong>56 бабына сәйкес, мектеп қызметкерлерінің Қазақстан Республикасының заңнамаларын, ішкі еңбек тәртібі ережелерін сақтауларын қамтамасыз ету, сондай-ақ мектеп қызметкерлеріне қатысты шара қолдануды қарастыру мақсатында <strong>БҰЙЫРАМЫН:</strong></div><div style="text-align:justify;"><ol><li>Астана қаласы Білім басқармасының «№16ОМ» ММ Тәртіптік комиссиясы келесі құрамда құрылсын:</li></ol></div><div style="text-align:justify;">Комиссия төраймы: Алиева Д.А. – директордың оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасары;</div><div style="text-align:justify;">Комиссия мүшелері:</div><div style="text-align:justify;">Шахметова Ж.Д. – кәсіподақ ұйымының төраймы;</div><div style="text-align:justify;">Шешімбаева С.С. - директордың бастауыш сыныптар бойынша орынбасары;</div><ol><li style="text-align:justify;"><div>Тәртіптік комиссясының өкілеттілігі бегіленсін - «№16ОМ» ММ қызметкерлерінің кінәсінің деңгейін анықтау</div></li><li style="text-align:justify;"><div>Тәртіптік комиссиясының шешімі ұсыныс түрінде болады</div></li><li><div style="text-align:justify;">Осы бұйрықтың орындалуын бақылауды өзіме қалдырамын</div></li></ol><img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446480520447695.png" /><br/><br/><p> 1.<strong> Жалпы ережелер</strong></p><div style="text-align:justify;">Астана қ. №16 орта мектебінің тәртіптік комиссиясы туралы осы ережесіҚазақстан Республикасының заңнамасының негізінде жасалды және комиссияның құзыреттілігін, міндетін, қалыптасу реті мен қызметін анықтайды.</div><div style="text-align:justify;">Тәртіптік комиссиясы тұрақты қызмет етуші орган болып табылады, ол осы Ережеге сәйкес мектеп қызметкерлерінен құрылады, тәртіптік комиссиясының төрайымы сайланады.</div><div style="text-align:justify;">Тәртіптік комиссиясының өз құзыреттілігінің шегінде қабылдаған шешімі, мектептің барлық қызметкерлері немесе белгілі бір қызметкердің міндетті түрде орындауы тиіс нұсқаудан тұрады.</div><div style="text-align:justify;">Тәртіптік комиссиясының қызметі келесі қағидаларға негізделеді:</div><div style="text-align:justify;">а) жұмыс беруші мен кәсіпорын қызметкерлерінің заңды қызығушылықтарын қорғау және олардың құқықтарын құрметтеу;</div><div style="text-align:justify;">б) Қазақстан Республикасының заңнамаларын қатаң сақтау.<br /><strong>2. Тәртіптік комиссиясының негізгі мақсаты мен міндеті.<br /></strong>2.1 <strong>Тәртіптік комиссиясының негізгі мақсаты мектеп қызметкерлерінің Қазақстан Республикасы заңнамаларын, ішкі еңбек тіәртібінің ережелерін, сондай-ақ мектеп қызметкерлеріне қолданылатын жауапкершілік шараларын қатаң ұстануы болып табылады. <br /></strong><strong>3.Тәртіптік комиссиясының өзінің мақсатына жету үшін келесі </strong><strong> <strong>негізгі</strong></strong> міндеттерді орындайды:</div><div style="text-align:justify;">а) мектептің Ішкі еңбек тәртібі ережелерінің орындалуын бақылау;</div><div style="text-align:justify;">б) Тәртіптік комиссиясының құзыреттілігінің шегінде шаралар, оның ішінде мектеп қызметкерлерінің лауазымдық қызметтерін орындауларын қамтамасыз ететін тәртіптік ықпал қолдану.</div><div style="text-align:justify;">Мектептің тәртіптің комиссиясы келесі негізгі қызметтерді іске асыру тапсырылады:<br />3.2 Тәртіп бұзған, ішкі еңбек тәртібінің ережелерін бұзған мектеп қызметкерлеріне қатысты жауапкершілік шараларын қолдану. <br />3.3 Ішкі еңбек тәртібінің ережелерінің бұзылғандығы және басқа да тәртіпсіздіктің орын алғандығы, соған байланысты тиісті жауапкершілік шаралардың қолданылатындығы жайлы мектеп қызметкерлерін ақпараттандыру.<br /> 3.4 Педагог қызметкерлер және техникалық қызметкерлер бұзған еңбек және ішкі еңбек тәртібі ережелерінің бұзылуы міндетті түрде Тәртіптік комиссиясымен ақаралады.<br /><strong><strong>4.1 Тәртіптік комиссиясы </strong></strong>төрайымнан және 3 мүшеден тұрады.<br /> 4.2 Комиссия төраймы – директордың оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасары <br />4.3 Төрайымның орынбасары – кәсіподақ комитетінің төрайым<br />4.4.бастауыш мектептің, орта немесе жоғарғы буын педагогтары <br />4.5 Тәртіптік комиссясының төраймы оның толық құықыты мүшесі болып табылады. Дауыс беру кезінде тең түсетін жағдайда, Төрайым дауысы шешуші болып табфлады. <br />4.6 Осы Ережеде көрсетілген мақсаттар қол жеткізу және мәселелерді шешу үшін, Тәртіптік комиссиясының төрайымы келесі қызметтерді іске асырады: </div><div style="text-align:justify;"> а) Тәртіптік комиссиясының қызметіне басшылық етеді;</div><div style="text-align:justify;"> б) Тәртіптік комиссиясының отырыстарын дайындайды, шақырадй және өткізеді, соынмен қатар төрағалық етеді;</div><div style="text-align:justify;"> в) Осы Ережеге сәйкес кәсіпорын қызметкерлерін Тәртіптік комиссиясының қызметімен таныстырады.<br />5.1 Комиссия Төрайымның шақыруымен болған отырыстарды, өзінің құзыреттілігінің шегінде түрлі мәселелерді қарастырады. 5.2 Комиссия отырыстары жабық түрде өтеді. Төрайымның шешімі ойынша өтініштері бойынша немесе қызығушылықтары қарастырылып жатқан мектеп қыметкерлері шақырылуы мүмкін<br />6.1 Осы ереже, сондай-ақ оған енгізілетін өзгертулер мен толықтырулар мектеп директорымен бекітілгеннен кейін ғана өз күшіне енеді.</div><div style="text-align:justify;">Тәртіптік комиссиясын құру туралы</div><div style="text-align:justify;"><strong>«№16 ОМ» ММ</strong></div><div style="text-align:justify;"><strong>Қазақстан Республикасының Еңбек кодексінің </strong>56 бабына сәйкес, мектеп қызметкерлерінің Қазақстан Республикасының заңнамаларын, ішкі еңбек тәртібі ережелерін сақтауларын қамтамасыз ету, сондай-ақ мектеп қызметкерлеріне қатысты шара қолдануды қарастыру мақсатында <strong>БҰЙЫРАМЫН:</strong></div><div style="text-align:justify;"><ol><li>Астана қаласы Білім басқармасының «№16ОМ» ММ Тәртіптік комиссиясы келесі құрамда құрылсын:</li></ol></div><div style="text-align:justify;">Комиссия төраймы: Алиева Д.А. – директордың оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасары;</div><div style="text-align:justify;">Комиссия мүшелері:</div><div style="text-align:justify;">Шахметова Ж.Д. – кәсіподақ ұйымының төраймы;</div><div style="text-align:justify;">Шешімбаева С.С. - директордың бастауыш сыныптар бойынша орынбасары;</div><ol><li style="text-align:justify;"><div>Тәртіптік комиссясының өкілеттілігі бегіленсін - «№16ОМ» ММ қызметкерлерінің кінәсінің деңгейін анықтау</div></li><li style="text-align:justify;"><div>Тәртіптік комиссиясының шешімі ұсыныс түрінде болады</div></li><li><div style="text-align:justify;">Осы бұйрықтың орындалуын бақылауды өзіме қалдырамын</div></li></ol>16mektepMon, 04 Dec 2017 00:00:00 +0600http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446480520447695СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446480520447695Сабақты жоспарлау http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446482304355869<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446482304355869.png" /><br/><br/><ol><li>Білім мен тәрбие берудің, пәнді, нақты бір бөлім мен сабақты оқытудағы дамудың барлық міндеттерімен танысу. Бұл бағдарламамен, оқулық және әдістемелік құралдардың мазмұнымен танысу арқылы жүзеге асады.</li><li>Сынып оқушыларының жас ерекшеліктеріне, оқу дайындықтарына, тәртіптеріне, даму деңгейлеріне, басқа да қабілеттерін есепке ала отырып міндеттерді оқтуды нақтылау.</li><li>Оқушылардың даму деңгейін салыстыра отырып, білім мен тәрбие берудегі басты міндеттерді айқындап алу.</li></ol><p>Сабақтың оқыту, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін жоспарлау</p><p><em>Оқыту міндеттері (сабақта қандай білімді, дағды мен шеберлікті дамыта аламыз</em><em>?):</em></p><p>1 – келесі өткен сабақтарда игерілген және қалыптасқан негізгі білімдерінің, дағдылары мен біліктерінің деңгейін бақылау ________________________________________________;</p><p>2 – сабақтың тақырыбына сай, келесі негізгі міндеттердің игерілуін қамтамасыз ету_____________________________________;</p><p>3 – осы оқу материалы бойынша арнайы біліктері мен дағдыларын қалыптастыру (қалыптастыруды жалғастыру, бекіту) ________________________________________________________;</p><p>4 - осы сабақ материалы бойынша жалпы оқуға деген біліктері мен дағдыларын қалыптастыру (қалыптастыруды жалғастыру, бекіту)</p><p><em>Тәрбие берудің міндеттері</em><em> (</em><em>сабақ материалында тәрбиелеудің қандай ерекшеліктерін жүзеге асыруға болады және оқушыларды бойында қандай дүниетамды қалыптастыруға болады</em><em>):</em></p><p>1 – сабақ барысында келесі дүниетанымды қалыптастыруға болады (мысалы: байланыс пен қарым-қатынастың себеп-салдары, әлем мен табиғатты тану, т.б.) __________________________________________________________;</p><p>2 – еңбекке тәрбиелеу мен үйретудің міндеттерін шешу мақсатында __________________________________________________________;</p><p>3 – адамгершілік тәрбиені іске асыру, сабақ барысында келесі мәселелерді оқытуды қамтамасыз ету: тәрбиенің патриоттық, ынтымақтастық, ізгілік, достық, этикалықнормалары _____________;</p><p>4 – эстетикалық тәрбие берудің міндеттерін шешу үшін ________________;</p><p>5 – физикалық және санитарлық-гигиеналық мәндеттерді шешу мақсатында, еңбек қабілетін дамыту, шаршағыштықтың алдын-алу __________________________________________________________;</p><p>6 – табиғатқа деген дұрыс қарым-қатынасты қалыптастыру _______________.</p><p><em>Оқушыларды дамытудың міндеттері </em><em>(</em><em>оқушылардың нақты қандай қабілеттерін дамыту керек, еріктікті, танымдық қызығушылықты дамытуды қалай жүзеге асыруға болады</em><em>):</em></p><p>1 – оқушылардың бойында оқытылып отырған материалдан өзіне керектісін анықтай алуын дамыту мақсатында (мысалы, сызба, жоспар жасауды үйрету, қорытынды жасауды қалыптастыру), салыстыру, жүйелеу, жалпылау дағдыларын қалыптастыру ____________________;</p><p>2 – сабақ барысында оқушылардың бойынша өз бетінше ойлау қабілеттерін дамыту ________________________________________________________;</p><p>3 – оқушылардың сөйлеу қабілеттерін дамытуды қамтамасыз ету _______________________;</p><p>4 – оқушылардың бойында оқуда кездескен қиындықтарды жеңе білуді, еріктерін шынықтыруды қалыптастыру, эмоционалдық күйзелісті қамтамасыз ету _______________________________________________;</p><p>5 – оқушылардың бойында танымдық қызығушылықты дамыту үшін ___________;</p><p>6 — зияткерлік, ойлау қабілеттерін, білімдері мен дағдыларын жаңа кезеңдерге көшіре білуді дамыту мақсатында ________.</p><p>Мұғалімге кеңес.</p><ol><li>Сабақтың мақсатын оқушының мақсатына айналдырыңыз;</li><li>Сабақ барысында оның мақсатын естеріне салу;</li><li>Сабақты жоспарды тақтаға жазудан және сыныппен жоспарды талдаудан бастаңыз;</li><li>Сабақты бөлімдерге бөліңіз, бөлімдерді естеріне салып тұрыңыз, әр бөлімнің қорытындысын шығарып отырыңыз.</li></ol><p> </p><p> </p><img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446482304355869.png" /><br/><br/><ol><li>Білім мен тәрбие берудің, пәнді, нақты бір бөлім мен сабақты оқытудағы дамудың барлық міндеттерімен танысу. Бұл бағдарламамен, оқулық және әдістемелік құралдардың мазмұнымен танысу арқылы жүзеге асады.</li><li>Сынып оқушыларының жас ерекшеліктеріне, оқу дайындықтарына, тәртіптеріне, даму деңгейлеріне, басқа да қабілеттерін есепке ала отырып міндеттерді оқтуды нақтылау.</li><li>Оқушылардың даму деңгейін салыстыра отырып, білім мен тәрбие берудегі басты міндеттерді айқындап алу.</li></ol><p>Сабақтың оқыту, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін жоспарлау</p><p><em>Оқыту міндеттері (сабақта қандай білімді, дағды мен шеберлікті дамыта аламыз</em><em>?):</em></p><p>1 – келесі өткен сабақтарда игерілген және қалыптасқан негізгі білімдерінің, дағдылары мен біліктерінің деңгейін бақылау ________________________________________________;</p><p>2 – сабақтың тақырыбына сай, келесі негізгі міндеттердің игерілуін қамтамасыз ету_____________________________________;</p><p>3 – осы оқу материалы бойынша арнайы біліктері мен дағдыларын қалыптастыру (қалыптастыруды жалғастыру, бекіту) ________________________________________________________;</p><p>4 - осы сабақ материалы бойынша жалпы оқуға деген біліктері мен дағдыларын қалыптастыру (қалыптастыруды жалғастыру, бекіту)</p><p><em>Тәрбие берудің міндеттері</em><em> (</em><em>сабақ материалында тәрбиелеудің қандай ерекшеліктерін жүзеге асыруға болады және оқушыларды бойында қандай дүниетамды қалыптастыруға болады</em><em>):</em></p><p>1 – сабақ барысында келесі дүниетанымды қалыптастыруға болады (мысалы: байланыс пен қарым-қатынастың себеп-салдары, әлем мен табиғатты тану, т.б.) __________________________________________________________;</p><p>2 – еңбекке тәрбиелеу мен үйретудің міндеттерін шешу мақсатында __________________________________________________________;</p><p>3 – адамгершілік тәрбиені іске асыру, сабақ барысында келесі мәселелерді оқытуды қамтамасыз ету: тәрбиенің патриоттық, ынтымақтастық, ізгілік, достық, этикалықнормалары _____________;</p><p>4 – эстетикалық тәрбие берудің міндеттерін шешу үшін ________________;</p><p>5 – физикалық және санитарлық-гигиеналық мәндеттерді шешу мақсатында, еңбек қабілетін дамыту, шаршағыштықтың алдын-алу __________________________________________________________;</p><p>6 – табиғатқа деген дұрыс қарым-қатынасты қалыптастыру _______________.</p><p><em>Оқушыларды дамытудың міндеттері </em><em>(</em><em>оқушылардың нақты қандай қабілеттерін дамыту керек, еріктікті, танымдық қызығушылықты дамытуды қалай жүзеге асыруға болады</em><em>):</em></p><p>1 – оқушылардың бойында оқытылып отырған материалдан өзіне керектісін анықтай алуын дамыту мақсатында (мысалы, сызба, жоспар жасауды үйрету, қорытынды жасауды қалыптастыру), салыстыру, жүйелеу, жалпылау дағдыларын қалыптастыру ____________________;</p><p>2 – сабақ барысында оқушылардың бойынша өз бетінше ойлау қабілеттерін дамыту ________________________________________________________;</p><p>3 – оқушылардың сөйлеу қабілеттерін дамытуды қамтамасыз ету _______________________;</p><p>4 – оқушылардың бойында оқуда кездескен қиындықтарды жеңе білуді, еріктерін шынықтыруды қалыптастыру, эмоционалдық күйзелісті қамтамасыз ету _______________________________________________;</p><p>5 – оқушылардың бойында танымдық қызығушылықты дамыту үшін ___________;</p><p>6 — зияткерлік, ойлау қабілеттерін, білімдері мен дағдыларын жаңа кезеңдерге көшіре білуді дамыту мақсатында ________.</p><p>Мұғалімге кеңес.</p><ol><li>Сабақтың мақсатын оқушының мақсатына айналдырыңыз;</li><li>Сабақ барысында оның мақсатын естеріне салу;</li><li>Сабақты жоспарды тақтаға жазудан және сыныппен жоспарды талдаудан бастаңыз;</li><li>Сабақты бөлімдерге бөліңіз, бөлімдерді естеріне салып тұрыңыз, әр бөлімнің қорытындысын шығарып отырыңыз.</li></ol><p> </p><p> </p>16mektepMon, 20 Nov 2017 00:00:00 +0600http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446482304355869СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446482304355869Сабақ уақытындағы тәртіп пен техникалық қауіпсіздігі http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446483444407092<img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446483444407092.png" /><br/><br/><h3>Оқушыларға тыйым салынады:</h3><ol><li><h3>сабақ уақытында сыныптан тыс жерде болуға;</h3></li><li><h3>мұғалімнің және сынып жетекшісінің рұқсатынсыз мектеп аумағынан кетуге;</h3></li><li><h3>жолға жүгіріп шығуға;</h3></li><li><h3>шулауға, жүгіруге, сабақ уақытында және үзіліс кезінде дәлізде айқайлауға;</h3></li><li><h3>сыныптағы терезелерді өз бетінше ашып, одан шығуға;</h3></li><li><h3> су крандарын ашық қалдыруға;</h3></li><li><h3>мектепке үшкір, кесетін заттарды әкелуге;</h3></li><li><h3> шылым шегуге және ішімдік ішуге.</h3></li></ol><p><strong><strong> </strong></strong></p><img src="http://16.astana-bilim.kz/files/sites/1365748145999568/blog/1446483444407092.png" /><br/><br/><h3>Оқушыларға тыйым салынады:</h3><ol><li><h3>сабақ уақытында сыныптан тыс жерде болуға;</h3></li><li><h3>мұғалімнің және сынып жетекшісінің рұқсатынсыз мектеп аумағынан кетуге;</h3></li><li><h3>жолға жүгіріп шығуға;</h3></li><li><h3>шулауға, жүгіруге, сабақ уақытында және үзіліс кезінде дәлізде айқайлауға;</h3></li><li><h3>сыныптағы терезелерді өз бетінше ашып, одан шығуға;</h3></li><li><h3> су крандарын ашық қалдыруға;</h3></li><li><h3>мектепке үшкір, кесетін заттарды әкелуге;</h3></li><li><h3> шылым шегуге және ішімдік ішуге.</h3></li></ol><p><strong><strong> </strong></strong></p>16mektepMon, 13 Nov 2017 00:00:00 +0600http://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446483444407092СШ№16 им.Т. Айбергенова г.Астанаhttp://16.astana-bilim.kz/blog/?pkid=1446483444407092